本系列課程由國立虎尾科技大學永續發展暨社會責任處執行長林正敏規劃並擔任科技講師。林正敏同時擔任雲林官邸兒童館館長，長期投入人工智慧、機器人教育、科技共學及大學社會責任實踐，並將兒童館累積的教具資源與科技教育經驗，轉化為符合樂齡長輩需求的生活化課程。
社團法人台灣社區親子協力農藝發展協會由理事長施朝祥帶領，持續串聯地方社區、農藝文化與教育資源，協助課程與地方需求相互連結。元長鄉樂齡學習中心主任張婉玉則同時具備玉米籜工藝師身分，長期投入樂齡教育及地方工藝推廣，使本次課程不僅著重科技操作，也能結合元長在地文化、農村生活記憶與玉米籜工藝傳承。
本次課程使用的小Q機器人、跳舞機器人及忍者機器人，皆為雲林官邸兒童館的科技教育教具。透過跨場域資源共享，原本主要服務兒童及親子家庭的教具走出館舍，進入元長鄉樂齡學習中心，並依照長輩的生活經驗、身體狀況及學習節奏重新設計活動，展現公共教育資源跨年齡、跨區域及跨機構運用的社會價值。
元長樂齡學習中心成為水井姻綠花生產基地 八堂「快樂玩科技」實踐計畫退場不褪色
國立虎尾科技大學「水井村智慧減碳節水三生一體實踐計畫」持續整合大學專業、地方產業、樂齡教育與公共場館資源，將科技導入地方工藝及高齡學習場域。計畫執行長林正敏教授接受社團法人台灣社區親子協力農藝發展協會理事長施朝祥邀請，於元長鄉樂齡學習中心開設「快樂玩科技」系列課程，帶領在地長輩從台語操作人工智慧、AR體驗及機器人互動，逐步進入玉米籜工藝攝影、AI影像及行銷影片創作。
系列活動自2026年5月6日起展開，並於6月24日辦理第八堂課程成果展，完整呈現長輩跨越科技門檻、運用數位工具轉譯地方文化的學習歷程。八堂課不只是樂齡科技教育，更是「水井村智慧減碳節水三生一體實踐計畫」連結生產、生活與生態，持續深化地方合作的重要行動。
從玉米產地出發，建立玉米籜循環利用體系
元長鄉是雲林重要的玉米產區，每逢玉米採收季節，都會產生大量玉米籜。對一般人而言，玉米籜可能只是農業剩餘材料，但在地方工藝師的巧手轉化下，卻能成為兼具文化故事、環境教育及產業價值的地方工藝素材。
玉米籜也是「水井姻綠花」的重要製作材料。元長鄉樂齡學習中心主任張婉玉同時為玉米籜工藝師，也是水井姻綠花的創始人，長期投入玉米籜工藝研發、地方文化保存及樂齡學習推廣。
為進一步延續玉米籜工藝技術，元長鄉樂齡學習中心於2026年成立「玉米籜工班」，邀集在地年長者共同參與材料整理、工藝製作及產品開發，並已成功試做第一批玉米娃娃。長輩不再只是課程參與者，也逐漸成為地方工藝的學習者、生產者與文化傳承者。
透過工班建立，玉米籜從農業剩餘材料轉化為水井姻綠花、玉米娃娃及其他工藝作品，不僅提升材料再利用價值，也讓減碳、循環利用與地方創生落實於日常生活。
元長樂齡學習中心成為水井姻綠花生產基地
「水井村智慧減碳節水三生一體實踐計畫」主持人、國立虎尾科技大學電機資訊學院院長許永和表示，元長鄉樂齡學習中心不只是課程辦理場域，更是計畫推動水井姻綠花的重要生產基地。
許永和指出：「元長樂齡學習中心是『水井村智慧減碳節水三生一體實踐計畫』水井姻綠花的生產基地。2025年，本校尚虎雲團隊協助子茂社區建立玉米籜回收站；2026年，本院教師林正敏前往元長樂齡學習中心開設科技課程。從材料回收、工藝生產到數位行銷，都是水井村USR計畫退場後不褪色的重要執行策略。」
透過子茂社區玉米籜回收站，計畫逐步建立地方材料蒐集與分類機制；再由元長鄉樂齡學習中心玉米籜工班進行工藝製作，形成從「材料回收、生產製作、人才培育到數位推廣」的地方循環體系。
這項策略使大學社會責任不再只依賴計畫補助期間推動，而是透過地方組織、工藝師、樂齡長輩及社區夥伴共同參與，逐步形成可持續運作的在地生產網絡。
林正敏教授跨域整合科技、場館與地方工藝
本系列「快樂玩科技」課程由水井村智慧減碳節水三生一體實踐計畫執行長林正敏教授規劃並擔任科技講師。林正敏同時擔任虎科大永續發展暨社會責任處執行長及雲林官邸兒童館館長，長期投入人工智慧、機器人教育、科技共學與大學社會責任實踐。
此次課程將雲林官邸兒童館累積的科技教具及教育經驗帶入元長鄉樂齡學習中心，並依照長輩的語言習慣、生活經驗、身體狀況與學習節奏，重新設計為適合高齡者參與的生活化課程。
課程中使用的小Q機器人、跳舞機器人及忍者機器人，皆為雲林官邸兒童館的科技教育教具。原本主要服務兒童與親子家庭的教育資源，透過跨場域共享進入農村樂齡教育現場，將兒童館的公共教育價值從兒童科技教育延伸至高齡數位共融。
第一堂：從台語出發，降低人工智慧學習門檻
第一堂「用台語學習AI」從平板基本操作、教育部臺灣台語輸入法，到使用ChatGPT進行語音提問，帶領長輩以最熟悉的母語接觸人工智慧。
長輩可以透過台語詢問農作、飲食、地方文化與生活問題，不必受限於中文打字速度。以母語作為進入數位科技的橋梁，不僅降低操作焦慮，也讓長輩累積的農村知識、生活智慧與地方故事，有機會透過AI被重新整理及表達。
第二堂：結合AI故事與AR，讓工藝走入生態教育
第二堂結合AI說故事與AR蝴蝶體驗。長輩先透過語音及ChatGPT發展故事內容，再以玉米籜素材為蝴蝶作品著色，最後使用平板與AR應用程式，觀察平面作品轉化為立體動畫。
課程將玉米籜工藝、蝴蝶生態、視覺創作及數位科技相互結合，讓長輩從動手製作、掃描辨識到互動觀察，親自完成數位體驗歷程。
第三堂：小Q機器人逛動物園，培養方向判斷能力
第三堂使用小Q機器人進行「逛動物園」情境任務。長輩透過前進、後退、左轉、右轉及執行等指令，規劃機器人前往不同動物位置的路線。
活動看似遊戲，實際上結合方向判斷、路徑規劃、指令排序與錯誤修正。長輩在共同討論及操作過程中，練習手眼協調、邏輯思考與問題解決，也透過分組合作增加人際互動。
第四堂：五感體驗與跳舞機器人促進健康參與
第四堂結合小Q五感體驗及會跳舞的OTTO機器人，透過視覺、聽覺、嗅覺、味覺與觸覺等生活情境，引導長輩進行觀察、辨識與表達。
機器人舞蹈則結合音樂與肢體活動，鼓勵長輩跟隨節奏活動身體。科技在課程中不只是設備操作，更成為活化感官、促進反應能力及建立人際連結的陪伴工具。
第五堂：機器人結合玉米籜產品攝影
第五堂導入跳舞機器人及忍者機器人，帶領長輩認識藍牙、Wi-Fi與網頁遙控等操作方式，並進一步結合玉米籜工藝品進行產品攝影。
長輩學習以平板及數位工具拍攝玉米籜作品，再利用AI調整場景與背景，讓傳統工藝從實體展示走向數位影像呈現。科技不再與農村文化分離，而是成為協助地方產品被看見的實用工具。
第六堂：讓玉米娃娃成為AI行銷影片主角
第六堂以元長鄉樂齡學習中心試做的玉米娃娃為主角，引導長輩學習影像生成、背景設計、畫面安排及影片製作。
長輩透過AI工具，將靜態的玉米娃娃轉化為具有場景與故事的數位影像，再進一步製作為行銷短片。這項學習讓玉米籜工班生產的工藝作品，不只停留在展示桌上，也能成為社群傳播、成果紀錄及地方行銷的數位素材。
第七堂：用AI說出地方故事
第七堂課程帶領長輩從產品與生活經驗出發，發展玉米籜娃娃、水井姻綠花及農村文化相關故事，並透過AI影像、字幕、配音及影片串接，完成具有地方特色的數位內容。
長輩從科技的「使用者」逐步轉變為作品的「導演」，將自己的生活記憶、工藝經驗與地方情感轉化為影像。這不只是學習軟體操作，更是保存農村記憶與傳承在地文化的過程。
第八堂成果展：從學習者成為地方文化分享者
第八堂課程成果展集中呈現前七堂課的學習歷程，展示內容包括台語AI、彩繪AR、小Q機器人逛動物園、小Q五感體驗、OTTO跳舞機器人、忍者機器人、AI玉米籜產品照及AI玉米籜行銷影片。
成果展不只是作品陳列，也讓長輩從學習者轉變為成果分享者，向家人、社區居民及參觀者介紹作品製作方式與科技操作歷程。
長輩從原本認為「我不會使用科技」，逐步轉變為「我可以用科技介紹自己的作品與家鄉」，具體展現高齡數位賦能與地方文化傳承的成果。
以三生一體建構地方永續發展模式
「快樂玩科技」課程回應水井村智慧減碳節水三生一體實踐計畫的「生產、生活、生態」核心架構。
在「生產」面向，透過玉米籜回收站、玉米籜工班及水井姻綠花生產基地，建立地方材料回收、工藝製作與產品推廣的合作鏈結。
在「生活」面向，邀請在地年長者參與工班與科技課程，使長輩透過共同學習、工藝製作、機器人互動及成果分享，提升自信、社會參與及人際連結。
在「生態」面向，將玉米籜由農業剩餘材料轉化為工藝產品及文化教材，落實資源循環、減少材料浪費，並將減碳及環境永續觀念融入地方教育。
八堂課實踐四項社會責任
社團法人台灣社區親子協力農藝發展協會理事長施朝祥表示，本次八堂課具體實踐四項社會責任。
第一，促進高齡數位平權。課程以台語、語音操作及循序漸進的教學方式，降低長輩使用平板、AI、AR與機器人的門檻。
第二，推動公共教育資源共享。透過雲林官邸兒童館教具跨場域運用，讓兒童館科技教育資源進一步服務農村及高齡族群。
第三，保存與轉譯地方文化。將玉米籜工藝與AI影像、產品攝影及影片創作結合，協助水井姻綠花、玉米娃娃及地方故事走向數位紀錄與文化傳承。
第四，增進高齡者健康與社會參與。藉由感官體驗、機器人操作、工藝生產、分組合作及成果分享，促進長輩的思考、肢體活動、人際互動與學習自信。
大學退場，地方行動持續累積
虎科大永續發展暨社會責任處處長林家驊表示，大學社會責任不只是將新科技帶進社區，更重要的是協助地方建立可以持續運作的組織、人才與合作機制。
本次課程以長輩熟悉的台語、玉米產業、地方故事及玉米籜工藝為起點，再逐步導入AI、AR及機器人，讓科技與地方生活產生連結，也讓元長鄉樂齡學習中心具備工藝生產、人才培育與數位推廣的多重功能。
從2025年子茂社區玉米籜回收站，到2026年元長鄉樂齡學習中心成立玉米籜工班及辦理「快樂玩科技」課程，虎科大已逐步將大學投入的專業能量，轉化為地方可以承接、持續及擴散的實踐模式。
未來，「水井村智慧減碳節水三生一體實踐計畫」將持續串聯虎科大永續處、電機資訊學院、社團法人台灣社區親子協力農藝發展協會、元長鄉樂齡學習中心、尚虎雲團隊、雲林官邸兒童館及地方社區，共同發展玉米籜回收、工藝生產、科技教育與數位行銷的永續合作網絡。
透過地方組織接棒、大學專業陪伴及跨場域資源共享，讓USR不因計畫階段結束而中斷，而是持續在地方生根，實現「計畫可以退場，社會責任不退場；經費可以結束，地方行動不褪色」的永續目標。
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